Nada é tão ruim que não possa ficar ainda pior. A alfabetização na idade correta é etapa fundamental na trajetória escolar de uma criança, e, por isso, esse prejuízo é tão preocupante.

O percentual de crianças de 6 e 7 anos que, segundo seus responsáveis, não sabem ler e escrever no Brasil chegou a 40,8% em 2021, a maior fatia desde 2012, quando a taxa era de 28,2%. Entre 2019 e 2021, período marcado pela pandemia do Coronavírus no País, houve um aumento de 66,3% no número menores não alfabetizados, passando de 1,4 milhão em 2019 para 2,4 milhões em 2021. Os dados são da nota técnica divulgada pelo Todos Pela Educação nesta terça-feira, 08, com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua Pnad Contínua do IBGE. “As informações consolidadas pela nota técnica corroboram as avaliações de aprendizagem que Estados e Municípios vêm aplicando em seus estudantes e mostram o tamanho dos desafios – agravados pela pandemia – que precisarão ser enfrentados com políticas públicas efetivas nas esferas municipais, estaduais e federal”, diz a organização.

O levantamento ainda reforça a desigualdade social e racial que atinge a educação brasileira, apontando que o impacto da aprendizagem durante a pandemia foi maior entre os alunos pardos, negros e mais pobres. Em relação à raça, os percentuais de crianças pretas e pardas na faixa etária que não sabem ler e escrever chega a 47,4% e 44,5% em 2021, enquanto em 2019 eram de 28,8% e 28,2%, respectivamente. A taxa de crianças brancas não alfabetizadas, por sua vez, passou de 20,3% para 35,1% no mesmo período. No recorte de renda, a pesquisa aponta que, dentre as crianças mais pobres, o índice das que não sabiam ler e escrever aumentou de 33,6% para 51,0% entre 2019 e 2021. Em relação aos menores de famílias mais ricas, o crescimento foi mais sútil: de 11,4% para 16,6%.

“Este movimento reforça que o impacto educacional da pandemia da Covid-19 é ainda mais preocupante para as crianças que se encontram em situação de maior vulnerabilidade socioeconômica”, diz a nota técnica. “A alfabetização na idade correta é etapa fundamental na trajetória escolar de uma criança, e, por isso, esse prejuízo nos preocupa tanto. Os danos podem ser permanentes, uma vez que a alfabetização é condição prévia para os demais aprendizados escolares.  Precisamos urgentemente de políticas consistentes para a retomada das aulas, para que essas crianças tenham condições de serem alfabetizadas e sigam estudando. É inadmissível retrocedermos em níveis de alfabetização e escolaridade”, defendeu o líder de políticas educacionais do Todos Pela Educação, Gabriel Corrêa.

OPINIÃO: Quando o “louco, nazista, negacionista” disse que seria um prejuízo enorme manter as crianças em casa e fechar as escolas, todos, principalmente os professores gritaram: “Lockdown – Fica em casa resto a gente vê depois!”. Porém, esse depois estendeu-se por dois anos e meio. Crianças pobres não tinham internet. Crianças pobres não tiveram apoio educacional da escola ou dos professores a não ser a distribuição de cestas básicas, por um período, para que não passassem fome em casa. Aí, quando somos contra o aumento de 33% dos professores num momento tão delicado, onde muitos perderam o emprego ou tiveram seus salários reduzidos, o funcionário público se junta ao sindicato e sugere greve. A condição atual desses brasileirinhos, em parte é de todo um sistema, mas os professores terão de se esforçar muito nessa recuperação para não assumir a “mea culpa” por engrossar o coro do @ficaemcasa.

*Jovem Pan / Ministério da Educação

*Foto Google

ES – 08/02/2022